Ребенок не дает вам покоя и требует подарить ему на День рождения щеночка, котенка, крыску или попугайчика? Подумайте над просьбой ребенка, ведь домашний питомец может стать другом вашему малышу и принести пользу в его воспитании.
Ситуация развития личности умственно отсталого ребенка складывается не в его пользу: без словесного обобщения невозможно развитие мышления, а дефицит предпосылок развития мышления, в свою очередь, тормозит развитие личности ребенка. Тем не менее спонтанное развитие личности умственно отсталого не прекращается, и задача состоит в том, чтобы направить его в сторону положительных изменений. Важная роль в этом процессе принадлежит именно речевой коммуникации.
Часто дети, у которых наблюдается интеллектуальная недостаточность, стараются избегать речевого общения. А если речевой контакт между ребенком и сверстником или взрослым все же возникает, он получается кратковременным и неполноценным.
Возникновение и развитие сознания происходит вместе с формированием культуры в процессе общественной деятельности людей. Оба процесса связаны с необходимостью закрепления и фиксации способов и норм преобразовательной деятельности в особых формах отражения. Материализуется культурное богатство средствами языка в процессе совместной деятельности через общение.
Вы мама девочки? Вы любите и умеете шить? Вам нравятся юбочки-американки? На этом можно заработать!
В соответствии со школьной реформой обучение детей может начинаться на год раньше, т. е. с 6 лет. Об особенностях обучения 6-летних детей и пойдет речь в этой статье.
Требования к школьному расписанию сводятся к обязательному учету колебаний физиологических функций и работоспособности учеников в процессе учебного дня и недели. Сочетания видов деятельности в режиме учебного дня могут быть очень разнообразными. Однако в этом разнообразии можно выделить рациональное сочетание, которое обеспечивает сохранение работоспособности учащихся к концу занятий на довольно высоком уровне.
В нашей стране, как и во многих странах мира, установленная продолжительность урока равна 45 мин. Если для учащихся средних и тем более старших классов такая продолжительность урока оптимальна, то в младших классах она предельна. Научными исследованиями убедительно доказано, что для учащихся I классов 45-минутная продолжительность урока чрезмерна и с гигиенической точки зрения недопустима.
Учеба должна строиться с учетом физиологических колебаний работоспособности детей и подростков. Оказывается, работоспособность организма в процессе учебных занятий изменяется. Вначале работоспособность повышается (период врабатывания), затем она держится на высоком уровне (период высокой продуктивности) и постепенно снижается (период снижения работоспособности, или утомления).
Существуют различные трактовки утомления и взгляды на механизм его возникновения. Современные авторы считают, что трудно дать однозначное определение утомлению. Его можно оценивать по чувству усталости, снижению специфической работоспособности, изменению физиологических функций и уровня их регуляции.
