Психология развития ребенка дошкольного возраста (3—7 лет)

Дошкольное детство — это период овладения пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми и сверстниками.

В этот период границы ограниченного семейными рамками пространства для общения расширяются, познавательный процесс значительно ускоряется и у ребенка появляется желание участвовать во взрослой жизни.

Социальная ситуация развития

Дошкольный возраст — это период активного освоения социального пространства. Ребенок постигает особенности человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, через игровые отношения и общение со сверстниками. В этом возрасте детям очень нравятся совместные игры и большие компании детей. Если у вашего ребенка намечается День рождения, пригласите ведущего на праздник, он сумеет все организовать должным образом так, что все останутс довольны и родители, и ребенок и приглашенные гости.

Изменения в социальной ситуации развития существенно отличают ее от условий предыдущего этапа по двум основаниям:

- появляется ориентация на совместную деятельность со сверстником; увеличивается количество и усложняется качество требований со стороны взрослых, предъявляемых к поведению дошкольника: соблюдение правил и норм общественной жизни. Таким образом, изменяется место ребенка в системе отношений (он уже не является центром своей семьи), развивается способность к идентификации с людьми, образами героев художественных произведений. Происходит усвоение норм поведения, а также различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он индивидуальность, приобретает интерес к телесной конструкции человека;

- во взаимоотношениях с другими людьми — взрослыми и сверстниками находится теперь источник переживаний ребенка. Дошкольник чрезвычайно зависит от отношения окружающих к нему. Если они относятся к ребенку ласково, проявляют к нему внимание, он испытывает чувство уверенности, защищенности. Это имеет определяющее значение для нормального психического и личностного развитая ребенка, выработки у него положительных качеств.

Ведущая деятельность

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте становится сюжетно-ролевая игра. Структуру игры составляют:

• роли, которые берут на себя дета (например, машинист, продавец, пассажир, доктор, мама, дочка и т. д.);
• игровые действия, посредством которых дети реализуют взятые на себя роли взрослых и отношения между ними;
• игровое употребление предметов, при котором реальные предметы замещены игровыми предметами (например, стул — поезд, куклы — дети, бумажки — деньги и т. д.);
• реальные отношения между играющими детьми, выражающиеся в разнообразных репликах, замечаниях, которыми регулируется весь ход игры.

Сюжетность становится характерной чертой игр детей после 3-х лет.

Сюжеты младших дошкольников у отрывочны, нелогичны, неустойчивы. В старшем дошкольном возрасте (6—7 лет) сюжет игры представляет логическое развитие какой-либо темы в образах, действиях и отношениях.

Детские игры в этом возрасте, как правило сюжетно-ролевые. Чем шире сфера действительности, с которой сталкиваются дети, тем разнообразнее сюжеты игр. С усложнением сюжетов увеличивается и продолжительность игры — от 10—15 мин до 1—2 ч.

Игрушка как средство нервно-психического развития ребенка

Игрушка — мощное средство воздействия на различные стороны личности ребенка. Особое место среди игрушек занимают куклы и мягкие игрушки: изображения зайца, обезьяны, собаки и др. Сначала ребенок только повторяет все движения, которые производит взрослый: укачивает куклу, возит ее на коляске, укладывает в кроватку. Действия носят подражательный характер без глубокого понимания социальных отношений. Позже взрослый дает малышу игрушку как объект для развития эмоциональной сферы ребенка. Ребенок учится покровительствовать, заботиться, теперь у него есть условно живое существо, младше и слабее его самого. Кукла имеет большое воспитательное значение для эмоционального и нравственного развития ребенка.

Творческие виды деятельности ребенка — рисование, конструирование — на разных этапах дошкольного детства тесно слиты с игрой. Нарисованные им звери сражаются между собой, догоняют друг друга, люди идут в гости и возвращаются домой и т. д.

Влияние игры на психическое и личностное развитие

Через различные игровые ситуации ребенок знакомится с миром взрослых, отношениями в обществе, приобретаются навыки поведения, норм морали, появляются поведенческие принципы в контактах со сверстниками. Все это становится образцом для его собственного поведения, ребенок приобретает основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками.