Диагностика памяти дошкольника

Память — это ряд связанных между собой процессов, при помощи которых человек воспринимает, запоминает, хранит и воспроизводит информацию. Пробелы в развитии хотя бы одного из этих процессов могут повлечь за собой трудности в обучении, освоении нового материала. И хотя хорошая память не является гарантией высокого интеллекта, она оказывает существенное влияние на его формирование.

В психологии принято рассматривать процессы памяти с различных сторон — разделять ее на подвиды по степени участия волевого акта, долгосрочности, типу запоминаемой информации. Говоря о готовности ребенка к школьному обучению, целесообразно уделить внимание диагностике долговременной и кратковременной памяти, а также выявлению ведущего типа запоминания.

Кратковременная память предназначена для удержания полученной информации в течение короткого времени (не более 20 секунд), после чего информация либо переводится в долговременную память, либо забывается. Например, вы сказали ребенку, что у бабушки кухня фисташкового цвета, а у вас салатового. Это довольно сложная для запоминания информация, поэтому, скорей всего, она так и останется в кратковремной памяти. А вот долговременная память предназначена для хранения информации длительный срок: что-то мы будем помнить несколько часов или дней, а что-то будем помнить всю жизнь — например, свое имя или имена родителей. В процессе обучения необходимо хорошее развитие и кратковременного, и долговременного запоминания. Первое нам нужно для непосредственного усвоения и закрепления умений и навыков, а второе — для их хранения в памяти.

Кроме этого актуально знать, какой тип памяти развит лучше — зрительная, слуховая или эмоциональная. Зрительная память основывается на образах, зрительной информации, которую мы воспринимаем или представляем. Слуховая память основывается на аудиальной информации, том, что мы слышим. Эмоциональная память основывается на нашем отношении к информации. Но к этому мы вернемся позже.