Мы привыкли, к тому, что дети примерно к году начинают произносить отдельные слоги и первые слова. И поэтому считаем этот процесс естественным и самопротекающим. На самом же деле развитие речи ребёнка зависит от многих факторов. Это как психофизическое состояние ребёнка, так его окружение. Не стоит думать, что ребёнок развивается как бы сам собой, независимо от нашего участия. Прежде чем произнести первые слова, ребёнок учится понимать то, что говорят окружающие, слушая их речь, он накапливает запас отдельных слов, а затем и фраз. Говорить же малыш начнёт только тогда, когда будет понимать обращённую к нему речь.
Не стоит расстраиваться, если ваш малыш не начинает говорить в те же сроки, что и другие дети. Каждый ребёнок развивается по разному, многое зависит от его индивидуальных особенностей. Возможно, психика малыша ещё не достигла определённого уровня сформированности. Тем не менее надо знать и помнить, что ребёнок учиться говорить с первых дней своей жизни, поэтому не стоит этот процесс пускать на самотек.
Чем чаще мы будем разговаривать с малышом, обращаться к нему, рассказывать ему всё, что с ним происходить, комментировать свои действия, простым, понятным языком, тем больше будет словарный запас малыша.
Не стоит забывать и о том, что мы все устроены таким образом, что когда слышим какую -то речь, мышцы нашего речевого аппарата рефлекторно сокращаются. Именно так, слушая речь взрослых, малыш начинает напрягать свои голосовые связки, шевелить язычком, губками, то есть включать свои речевые мышцы в работу.
Свои первые звуки ребёнок, как правило, начинает произносить в 2—3 месяца, в период «гуления», радуя нас многочисленными распевами: «а-а-ау», «а-гу-гу», «а-ва-ва» и т.д. Именно эти звуки являются основой для формирования в дальнейшем членораздельной речи. Примерно через месяц-полтора звуковые сочетания усложняются, к ним добавляются новые: «гн-агн», «ля-аля» и т.д. Чаще и охотнее малыш начинает «разговаривать», когда рядом есть «благодарный слушатель», когда ему комфортно, когда не беспокоят ни внешние, ни внутренние раздражители. Если в этот момент рядом с малышом находится кто-то из родных и начинает с ним «разговаривать», то ребёнок будет с большим удовольствием слушать звуки и будет стараться повторить их. На фоне такого эмоционального «диалога» он будет не только подражать звукам, но пытаться разнообразить свой голос разными интонациями. Поэтому положительный, доброжелательный настрой взрослых играет немаловажную роль в развитии речи ребёнка.
За периодом «гуления» следует период «лепетания». Примерно в 7—8 месяцев малыш начинает произносить первые слоги «ма-ма», «па-па», «ба-ба», «дядя», «де-да» и т.д., относя их к определённым людьми. Лепет отличается тем, что это не механическое воспроизведение звуков, а вполне осознанное сочетание , соотнесённое с определёнными лицами, предметами, действиями. Если ваш малыш повторяет «Ма-ма-ма-ма…» — это не игра, не бессмысленное повторение звука, это вполне осознанная речь, относящаяся именно к маме. Вскоре эта речь приобретает ещё и эмоциональную окраску, по интонации малыша вы сможете понять доволен он или нет. В этот период важно эмоционально разнообразить собственную речь, тем самым подавая пример малышу, добавлять разнообразные звуки в окружающую среду, включая музыку, двигаться в так музыке, хлопать в ладоши и т.д. Все это в комплексе отвечает за правильное формирование мозговых центров, отвечающих за речь.
После года ребенок усиливает свое внимание к речи окружающих и и как следствие – увеличивает свою речевую активность. Речь малыша может быть однообразна по словам, при этом достаточно многозначна: одним и тем же словом, слогом, звуком ребёнок может обозначать несколько понятий: «бах» — упал, лежит, споткнулся; «дай» — отдай, достань, принеси, подай; «биби» — машина, ехать, кататься, самолет, велосипед и т.д. Очень важно в этот период не просто разговаривать с ребенком, а принимать участие в игре, объяснять предметы и их действия, используя глаголы. Задавать вопросы и отвечать на них. Мячик что делает? – Катится. Мишка что делает? – Спит и т.д.
Примерно в полтора года идет очень интенсивное развитие речевых центров в коре головного мозга и постепенно речь ребенка переходит в нормальную «взрослую» речь. Старайтесь не покупать годовалому малышу электронные игрушки, потому что ребенок из активного участника процесса, становится пассивным наблюдателем, ведь все действия (кроме нажатия кнопки или рычажка), от него не зависят. При этом его фантазия, изобретательность, интеллект не задействованы. Играйте мячиками, пупсами, машинками, уточками, кубиками, пирамидками, матрешками, а чудо изобретения оставьте на потом.
Нередко мы специально подсчитываем, сколько слов говорит наш малыш. Это правильно, так как это один из показателей нормы развития ребенка. К полутора годам словарный запас ребенка должен составлять 10—15 слов, к двум годам — примерно 30, к трем — словарь должен составлять примерно сто слов. К трём годам практически заканчивается формирование речевых областей мозга малыша. К этому времени ребёнок должен уметь говорить словами, а не сокращениями, используемыми им в полутора-годовалом возрасте. Развивать речь малыша помогут определённые игры, развивающие моторику ребенка. Так называемые пальчиковые игры: перебирайте пуговицы, мелкие галечки, фасоль, бобы , орешки, крупу, рисуйте, лепите из теста и песка.
Как можно больше разговаривайте с ребёнком, при этом ваша речь должна быть чёткой, понятной, ни в коем случае не ломайте язык! Читайте как можно больше детских книг, особенно стихи, считалки, скороговорки. Очень хорошо способствует развитию речи пение, пойте вместе с малышом детские песенки. Можно применить нехитрый прием: специально «путайте» некоторые слова песни и после небольшой паузы редкий ребенок удержится, чтобы не исправить вас! Например, «Ладушки, ладушки, где были – у дедушки …)». И еще — вызывайте ребенка на диалог, не старайтесь разговаривать за него, если задали вопрос — обязательно дождитесь ответа, пусть он будет даже не очень понятным, но пусть обязательно будет.
Одновременно с развитием речи необходимо формировать и так называемую культуру речевого поведения. Это значит, что его нужно приучать вовремя включаться в разговор, не перебивая собеседника, внимательно слушать говорящего. Насколько успешно и быстро ребенок усвоит эти навыки, будет зависит от типа нервной системы, темперамента и его характера. Но немаловажную роль играет и то, какое влияние на ребенка оказывают окружающие. Их поведение, манера говорить, темп речи, все это является предметом для подражания.
Удачи вам и вашим близким.
