Период и кризис новорожденности (0— 28 дней)   

Процесс рождения — это тяжелый, переломный момент в жизни ребенка, называемый кризисом новорожденности.

«Развитие ребенка открывается критическим актом рождения и следующим за ним критическим возрастом, носящим название новорожденности» (Л. С. Выготский).

Рождение ребенка — это сильнейшая встряска для новорожденного, в этот период он должен постоянно ощущать защиту матери. Кормление грудью — это продолжение тесного контакта матери и ребенка. Чем раньше ребенка отлучают от груди, тем больше он предрасположен к неконтактности, бесчувственности, одиночеству.

Новорожденный по сути не защищен от внешнего мира, беспомощен, он нуждается в постоянной опеке (его кормят, купают, одевают). Рождаясь, ребенок попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, смена типа питания. В этот период не стоит менять обстановку, переезжать в другую местность. Постарайтесь обеспечить новорожденному спокойную атмосферу, а постоянное присутствие мамы будет этому способствовать.

Новорожденный должен приспособиться к новым, чуждым для него условиям. Помогают ребенку в этом наследственно закрепленные механизмы — безусловные рефлексы, угасающие к 3—4 месяцам жизни:

• ориентировочные рефлексы, направленные на контакт с раздражителем (поворачивает голову в сторону солнечного света уже в 1—3-й день жизни, открывает рот в сторону раздражителя при прикосновении источника пищи к губам и т. д.);
• сосательный рефлекс (появляется у плода уже на сроке 18 недель в утробе матери);
• хватательный рефлекс (прикосновение к ладони вызывает реакцию охватывания);
• рефлекс отталкивания (ползанья) при прикосновении к подошвам ног.

Существуют также сохраняющиеся пожизненно рефлексы: зрачковый, конъюнктивальный, глоточный, защитные рефлексы, направленные на удаление от раздражителя (сужение зрачка, зажмуривание век, реакция отдергивания на боль и др.).

Одной из основных особенностей периода новорожденности являются безграничные возможности усвоения нового опыта.

Формируются новые потребности в получении впечатлений, в движении, общении со взрослым.

Развитие зрения и слуха у ребенка происходит быстрее, чем развитие телесных движений, что способствует восприятию новой информации. Однако нервно-психическое развитие ребенка не определяется только созреванием нервных клеток, а зависит от впечатлений, на основе которых формируются условные рефлексы. Если чувственных впечатлений недостаточно, его развитие резко замедляется, их он получает в первую очередь от взрослых. Ведущей деятельностью в периоде новорожденности является эмоциональное общение со взрослым.

У новорожденного есть первичные бессознательные потребности в пище, движении и др., а также потребности, связанные с основным развитием мозга (например, нуждаемость в новых впечатлениях), и, естественно, социальные потребности, которые появляются и получают свое развитие в течение первого года жизни: потребность в человеческом обществе, общении и изучении поведения других людей.

Неудовлетворение какой-либо потребности (ощущение голода, дискомфорта от мокрых пеленок и т. д.) вызывает у ребенка негативные эмоции, а их удовлетворение — позитивные.