Говоря о речевом развитии дошкольника в данном разделе, давайте остановимся на объеме лексических знаний, которые желательно иметь ребенку. Действуя в рамках предложенных лексических тем, вы сможете подобрать задания, направленные на развитие мышления, необходимые именно вашему ребенку.

Лексические темы:

1.    Времена года — весна, зима, лето, осень. Признаки — почему мы можем понять, что пришло новое время года. Отличия поздних и ранних весны и осени. Изменения, которые происходят в природе. Зимние забавы. Летний отдых.

2.    Головные уборы — см. пункт «одежда».

3.    Грибы.

4.    Деревья — лиственные, хвойные, плодовые.

5.    Дом — деревянный, многоэтажный, деревенский, городской, кирпичный, сказочный.

6.    Животные — дикие, домашние, животные жарких и холодных стран, образ жизни диких животных наших лесов, зимовье животных.

7.    Игрушки.

8.    Имена — мужские, женские, детские, взрослые.

9.    Комнатные растения.

10.    Мебель.

11.     Моя семья.

12.    Насекомые.

13.    Наш город.

14.    Наша пища.

15.    Обувь — см. пункт «одежда».

16.    Овощи.

17.    Одежда — зимняя, весенняя, летняя, осенняя, домашняя, нарядная, национальная, старинная и т. д.

18.    Посуда.

19.    Праздники — 8 марта, новый год, день рождения.

20.    Профессии — орудия труда и инструменты.

21.    Птицы — зимующие, перелетные, домашние.

22.    Рыбы.

23.    Транспорт.

24.    Фрукты.

25.    Цветы.

26.    Школа. Школьные принадлежности.

27.    Ягоды.

Для пополнения лексического запаса предложите ребенку следующие игры-задания:

•    Какие предметы относятся к заданной теме? Попросите ребенка назвать как можно больше слов (например, овощи — картофель, морковь, томат, огурец, чеснок, брюква, репа, капуста, свекла и т. д.).

•    «Какими признаками могут обладать предметы выбранной темы? (Например, одежда — теплая, легкая, маленькая, шерстяная, синяя, колючая, пушистая, детская, зимняя, верхняя, нарядная и т. д.).

•    Какие действия можно выполнять с предметом, или, говоря о живых существах, что они могут выполнять? (Например, животные — лают, роют, мяукают, прыгают, грызут, гуляют, скулят, лазают, ластятся, кормят, охраняют и т. д.).

•    Если тех или иных предметов будет много, как мы скажем? Это упражнение на образование множественного числа слов. (Например, посуда — тарелка — тарелки, вилка — вилки, чашка — чашки и т. д.).

•    Если в слове изменится падежное окончание, как оно будет звучать? Чаще всего возникают трудности с родительным падежом, поэтому используйте слова-помощники (например, транспорт — трамвай — нет трамвая, трамваи — нет трамваев, автобус — нет автобуса, автобусы — нет автобусов и т. д.).

•    Тренировка словообразования, создание «ласковых слов» (например, цветы — тюльпан — тюльпанчик, роза розочка и т. д.).

•    Образование прилагательных от существительных (например, посуда — дерево — деревянная, золото — золотая, красота — красивая и т. д.).

•    Согласование с числительными (например, фрукты — один банан, два банана, три банана... пять бананов... и т. д.).

•    Составление описания одного или нескольких предметов из темы по плану:

• Что или кто это?
• Какое по размеру?
• Какого цвета?
• Какие части?
• Для не живых предметов — из чего сделано?
• Для чего служит? (Пункты плана могут быть вами дополнены в соответствии с темой).

Если вы вспомните загадку по теме и зададите ее ребенку, будет вообще замечательно. Ну а если и раскраска найдется, и ребенок ее раскрасит, так и вовсе чудесно!