Игры для адаптации к детскому саду. Часть 4

Адаптируясь к условиям детского сада, у большинства детей снижается настороженность к сверстникам, растет интерес друг к другу. Поэтому воспитатель должен использовать это объединение для совместных игр детей. Некоторые малыши способны еще только подражать играм сверстников, повторяя их действия с такой же, как у них или аналогичной игрушкой, другим уже доступно реальное игровое взаимодействие, организованное по принципу дополнения действий: Костя строит гараж, а Вася привозит ему детали конструктора на грузовике; Валя «моет» куклу, а Катя поливает ее из леечки, «набирает» воду в воображаемом кране.

Многие дети уже готовы к принятию роли, поэтому воспитатель может организовать совместную с ними игру уже по новому принципу — ролевому взаимодействию в рамках элементарной сюжетно-ролевой игры. Эта игра требует большого внимания и непременного активного участия самого воспитателя. Сначала создается проблемная ситуация, «наталкивающая» детей на тот или иной сюжет, потом, с опорой на их действия, определяются роли. Для маленьких детей типична именно такая динамика — от игрушки — к действию — к роли, а не свойственное старшим дошкольникам распределение ролей заранее.

Например, воспитатель, видя, что девочка Алиса задумчиво переставляет туда-сюда тарелки на игрушечном столике, а рядом сидит кукла, говорит:

—    Ой, Алиса! Твоя дочка кушать хочет? А у нас тут и нет ничего! Наверно надо в магазин сходить. Вот и Оля со своей дочкой голодные. Пойдемте вместе! Где у нас магазин — вот он. Ой, сколько тут продуктов! Костик, к тебе покупатели пришли! Ты ведь у нас продавец? Вот наши мамы с дочками пришли овощи купить, суп варить будут... Давай взвесим им на весах овощи. Тебе, Оля, что хочется купить? Что твоя дочка любит?» и т.д.

Действия педагога по возможности вплетаются в действия детей с игрушками, упорядочивая их, привнося в них сюжет, определяя роли. Воспитатель может подсказывать ребенку, который перебирает игрушки или производит привычные действия с ними:

—    Витя у нас замечательный строитель! Он дом строит большой- большой.

—    Саша, ты, наверно, в автосервисе работаешь, очень хороший мастер! Вот Гена тебе сейчас машину чинить привезет — она что-то плохо ездит сегодня, наверно, мотор барахлит.

На прогулке в досуговые моменты можно проводить и краткие обучающие игры, направленные на закрепление ролевого поведения, представления о роли как таковой. Воспитатель может поиграть с детьми в игру, где дети будут изображать лесных зверюшек, выбирать в корзинке любимые овощи, фрукты, грибы, желуди.

—    Верочка, ты у нас зайка? Как зайка прыгает? Ну, прыгай сюда! И еще кто зайки у нас? Ты, Соня? И ты, Гоша? Вот какие зайки: быстро ищите в корзиночке, что зайки любят кушать, да не перепутайте! А где белочка у нас? Наташа у нас белочка! Как она скачет, что бельчатам несет — грибочки, орешки...