Наблюдения за природой. 2 занятие
Продолжаем знакомить деток с природными явлениями и растениями. На одной из прогулок воспитатель ведет детей к самой большой клумбе или альпийской горке.
— Ребята, сегодня мы пойдем в гости к цветам, которые растут на большой клумбе. (Дети идут к клумбе.) Клумба — это такой замечательный дом для самых разных цветов. Их сажают люди, чтобы в нашем детском саду было красиво. Давайте рассмотрим, какие здесь растения. Какие вы видите здесь цветы? А есть здесь ваши любимые цветы? Машенька, какой твой любимый цветок? А твой, Петя? Мне, например, больше всего нравится красный георгин.
Воспитатель может назвать некоторые наиболее известные растения (анютины глазки, бархатцы) и обсудить, почему их так назвали. Например, дети могут погладить бархатцы, а затем лоскут бархатной ткани. Воспитатель обращает внимание детей на то, что на клумбе растут растения разного цвета. (Дети называют цвета, которые знают.)
Воспитатель показывает малышам по очереди карандаши разного цвета. Задача детей — найти на клумбе цветы такого же цвета. В заключение воспитатель еще раз показывает карандаши и спрашивает, какие из них нужны, чтобы нарисовать эту клумбу.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что к цветкам прилетают пчелы, бабочки. Они пьют сладкий сок, который есть в цветках. (В течение недели воспитатель периодически обращает внимание детей на насекомых, которые прилетают к растениям.)
Дети трогают землю, чтобы сказать, какая она — твердая или мягкая, мокрая или сухая. Если земля сухая, воспитатель предлагает малышам полить ее.
Воспитатель предлагает поиграть. Дети становятся в круг, берутся за руки и расходятся, образуя клумбу. Воспитатель комментирует:
— Вот какая у нас клумба получилась! Большая, круглая. А какие цветы на ней растут? Ты, Людочка, какой цветочек — красный или белый? А ты, Никитка? Давайте покажем, как наши цветочки росли (читает стихотворение Н. А. Рыжовой).
Наш цветочек аленький,
Был когда-то маленьким. (Дети приседают)
К солнцу потянулся, (Дети потихоньку встают, тянут руки к солнышку)
Под дождем согнулся. (Дети наклоняют головы, опускают руки.)
Стал расти, расти, расти (Снова поднимают головы и руки)
И под солнышком цвести. (Отводят руки в стороны)
Вырос он на радость людям. (Прыгают, улыбаются)
Все его мы очень любим! (Обнимают друг друга.)
На одной из прогулок воспитатель прячет под кустом изображение дерева и сажает игрушечного медведя под деревом, которое растет вблизи участка группы. Воспитатель напоминает детям, что однажды медвежонок прятался под кустом:
— Может, он и сегодня там сидит? Где у нас растет куст? (дети ищут куст) — говорит воспитатель. — Смотрите, медвежонка здесь нет, но он оставил нам письмо. Кто знает, что на нем нарисовано? Это дерево. Значит, наш медвежонок ждет нас под деревом. Давайте найдем его. Где у нас дерево? (Дети подходят к дереву и находят медвежонка, здороваются с ним.)
Затем воспитатель от имени медвежонка рассказывает, что ему нравится сидеть под деревом, ведь медведи живут в лесу. А лес — это такое место, где много деревьев. Медвежонок предлагает детям познакомиться с деревом: обнять его, определить, толстое оно или тонкое, погладить кору — она шершавая или мягкая. Дети по очереди подходят к дереву и здороваются с ним (гладят), называют свое имя: «Здравствуй, береза, меня зовут Ира! Я хочу с тобой дружить» и т.д.
Воспитатель вместе с детьми придумывает ему имя (например, береза Белянка, елка Колючка).
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть дерево: какие у него сейчас листья? Желтые, зеленые, красные? Каких листьев больше всего? Есть ли на земле листья этого дерева? Откуда они взялись? Остались ли еще листья на ветках? А какого цвета были листья летом? (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель отвечает сам.) Почему же листья изменились? Потому что наступает осень. Осенью листья на многих деревьях, кустах опадают. Пока еще листьев опало немного, потому что осень только началась, на улице тепло. Но вот цвет многих листьев уже изменился. (Если дети наблюдают за сосной или за елью, воспитатель обращает их внимание на то, что на березе, рябине листья желтеют, краснеют, опадают, а хвоинки остаются зелеными.)
Наблюдения в уголке природы, зимнем саду, в экологической комнате. Воспитатель продолжает знакомить детей с обитателями уголка природы.
Воспитатель изготавливает модель дерева, за которым дети будут наблюдать в течение всего года. Варианты модели: аппликация из клейкой ленты на стене, объемная модель из сухих веток, рисунок дерева на ткани и детали на липучках. Главное, чтобы на модели можно было отражать результаты наблюдений: менять листья или снимать их, добавлять фигурки птиц, снег, капельки дождя, солнышко, дождевого червяка и т.п. После первого знакомства с деревом на участке воспитатель показывает детям модель дерева и объясняет им, для чего она нужна: «Если на нашем дереве будут зеленые листочки, значит, и на это деревце мы повесим зеленые листочки — вот так (показывает.) Если наше дерево будет согревать солнышко, мы прикрепим над деревом солнышко, если пойдет дождик, прикрепим капельку дождя».
