Уроки рисования. 3 занятие
Задачи. Развивать наблюдательность, проявлять интерес к изменениям в природе. Учить «ритмом» мазков изображать осенние листья. Рисовать на всей площади листа.
Материал. Тонированные в голубой цвет листы бумаги альбомного формата, гуашевые краски желтого и красного цветов, мягкие кисти № 8—12. Осенние листья, собранные во время прогулки, мольберт.
Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за изменениями в природе, сбор осенних листьев, рассматривание репродукций картин художников, иллюстраций в книгах. Чтение стихов, пение песенок про осень.
Содержание занятия. На занятие дети приходят с осенними листьями.
— Где вы собрали такие красивые листья?
После ответов детей уточняет:
— Наступила осень, на деревьях листья были зелеными, а осенью стали желтыми, красными. (Обращает внимание на лист бумаги на мольберте). Посмотрите, какое голубое небо, подул легкий ветерок, и листья медленно полетели (прикладывает 4—5 листочков к бумаге).
Но вот подул сильный ветер, (предлагает детям всем вместе подуть). Листочки быстро закружились и полетели на землю (с мольберта листья упали на пол). Покажите, как листочки кружились, летали, а по¬том упали на землю.
Дети подбрасывают свои листочки, наблюдая как они опускаются нa пол. Этот процесс воспитатель сопровождает чтением стихотворения Т. Казаковой:
Листопад, листопад,
Листья по ветру летят,
Словно в танце закружились,
И на землю опустились,
Отдохнули, и опять,
Полетели танцевать.
— Посмотрите, как стало красиво (дети любуются осенними листья- ми, которые лежат на полу). Ребята, а вы хотите нарисовать листопад?
После ответов детей, воспитатель желтой и красной краской рисует на голубом фоне листья, предварительно спрашивая детей, какого цветa краска. Благодаря сочетанию красной и желтой красок появляются оранжевые листья, что соответствует красоте осеннего листопада.
После показа приемов рисования каждый ребенок на своем листе бумаги гуашевыми красками рисует осенний листопад. Воспитатель обращает их внимание на характер мазков («ветер подул и листья закружились, полетели вверх-вниз»; «листьев так много, они летят друг за другом, или как будто танцуют»), на различия в изображении листьев («одни листья большие и медленно падают на землю, а другие — поменьше и ветер быстро их кружит, подгоняет») и т. д.
У каждого ребенка появляется своя композиция из красных, желтых и оранжевых листьев. Воспитатель хвалит детей за старание, восхищается красотой их рисунков. В конце занятия все рисунки дети вместе с воспитателем раскладывают рядом на полу.
В результате получается общая картина осеннего листопада. Среди всех рисунков дети находят свои.
В процессе рассматривания рисунков воспитатель снова может прочитать стихи, старается, чтобы дети повторяли ритм слов «листопад, листопад...» Это поможет обогатить их речь новыми словами и подвести к обобщению: «Мы рисовали листопад».
В вечернее время дети вновь могут рассматривать рисунки, которые наклеиваются на большой лист бумаги. Благодаря этому получается коллективная композиция «Листопад». Желательно показать ее родителям, чтобы они увидели детские рисунки и в домашних условиях могли бы посоветовать детям снова нарисовать осенний листопад.
