Математические занятия. Угощение именинницы

Задачи. Сравнение предметов по цвету, форме, величине (на материале овощей и фруктов).

Материалы. Корзина с овощами и фруктами (муляжи), две вазы.

Содержание занятия. Дети сидят полукругом вокруг столика. Воспитатель вносит корзину в группу и говорит:

—    Сегодня наша кукла — именинница! Смотрите, сколько я при-несла ей подарков, угощений! Давайте рассмотрим, какие же это подарки? — воспитательница берет один из фруктов и привлекает внимание детей. — Смотрите, какое яблоко большое! А что еще вы про него можете сказать?

—    Оно желтое (зеленое), — отвечают дети, а воспитательница добавляет:

—    А еще оно круглое и растет высоко, на дереве. А теперь посмотрите, что это такое маленькое? — воспитательница показывает сливу. — Это слива! — узнают дети и выясняют, что она синяя и овальная. Воспитатель уточняет, что слива тоже растет на дереве.

—    А вот еще что есть! — говорит воспитательница, показывая помидор. — Какой помидор? (Дети дают свои ответы: красный, круглый и т.д.). Где же растет помидор? (Дети с воспитателем выясняют, что овощи растут на земле, внизу.)

Воспитатель берет огурец и показывает детям:

—    А это что?

—    Огурчик! — отвечают дети. — Он зеленый, большой!

—    И овальный, — добавляет воспитатель.

—    А что это? — воспитатель удивляется, доставая и показывая горох (горошину из стручка).

—    Это горох! — отвечают дети сами или вместе с воспитателем.

—    А если она маленькая, то мы скажем — горошина! Она как помидор и огурец растет на земле, где все овощи растут! — уточняет отпет детей воспитатель. — Но пока нашей именинницы в группе нет, давайте, разложим их в две вазы: в одну вазу — те подарки, которые растут вверху, на деревьях, а в другую — те, которые растут внизу, на земле, — воспитательница предлагает выйти одному ребенку и взять любой муляж («подарок») из фруктов или овощей.

—    Что ты взял? — спрашивает воспитатель.

—    Яблоко, — отвечает ребенок.

—    Положи в любую вазу.

Потом воспитатель предлагает следующему ребенку взять другой «подарок». При затруднении ребенка воспитатель может обратиться к детям:

—    Кто поможет Тане и скажет, где растет огурец?

—    На земле, — помогают дети.

—    В какую вазу положим? Да, правильно, положим в другую вазу, где у нас будут овощи лежать. А в этой вазе (показывает на ту, в которой лежит яблоко), что будет лежать? («Фрукты, овощи», — по-разному могут ответить дети.) Конечно, фрукты! — уточняет воспитатель.

Когда ребенок возьмет следующий фрукт — сливу, воспитатель спрашивает, куда положить ее. И так далее. Таким образом, дети кладут два предмета в одну вазу, а три — в другую.

—    В какой вазе больше угощений? — спрашивает воспитатель.

Она подзывает детей к столу и пересчитывает вместе с ними хором, сколько овощей и фруктов в вазах.

—    А чего больше, овощей или фруктов? — уточняет у детей воспитатель.

Дети высказываются. При затруднении они могут количество фруктов показать на пальцах одной руки, а количество овощей — на пальцах другой руки, сравнить их и посчитать.

—    Дети, кукла обидится, что фруктов два только, а овощей — три, их больше. Поэтому я положу еще одно яблоко, и тогда будет и три овоща, и три фрукта: одинаково, поровну.

Воспитатель подводит итог:

—    Вот как хорошо у нас получилось, кукла порадуется подаркам, и мы порадуемся и спрячем корзинки, чтобы показать их имениннице вечером и поздравить ее, — заключает воспитатель.