Диагностика внимания дошкольника
Под вниманием принято понимать направленность и сосредоточенность человека на какой-либо деятельности или объекте. Одной из главных особенностей внимания является его тесное переплетение со всеми психическими функциями, и познавательные процессы и черты личности имеют с ним высокую взаимозависимость.
За годы дошкольного детства процесс внимания непрерывно развивается, проходя различные этапы своего формирования. Так, принято разделять непроизвольное и произвольное внимание. Первое не требует волевого усилия, для его возникновения необходим достаточно яркий стимул, который сможет заставить ребенка заниматься той или иной деятельностью. Стимулом может быть как внешняя яркая оболочка предмета, так и внутренний интерес.
Возникновение произвольного внимания обусловлено волевым актом, который необходим для сосредоточения на том или ином виде деятельности, выполнением которой ребенок, как правило, заинтересован не так сильно. Например, ребенку интересно смотреть мультики. Он может часами сидеть перед телевизором, забывая о голоде или о том, что нужно сходить в туалет. В это время преобладает непроизвольное внимание, которое не нужно подкреплять усилием воли, и ребенок может забыть о других, возможно, даже более важных вещах.
Когда ребенок учиться писать или читать, необходимо действие произвольного внимания, которое под действием силы воли заставит заниматься рутинной, неинтересной работой — прописывать крючочки или разбирать «иероглифы» букв. Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу у ребенка в достаточно высокой степени развилось произвольное внимание, так как от его уровня зависит готовность к обучению в школе. И именно данный критерий является одним из основополагающих в определении готовности дошкольника к школе.
Конечно, процесс развития произвольного внимания долгий и постепенный. Сначала у ребенка развивается непроизвольное внимание. Параллельно с этим начинает развиваться и произвольное внимание, которое формируется при помощи внешних средств, например, по словесной инструкции взрослого и с помощью его регулирующих жестов, постепенно переходя к саморегулированию от проговаривания действий вслух до внутренней регуляции.
Кроме качественного показателя внимания, в течение дошкольного детства меняется и количественный показатель. Увеличивается объем внимания — то количество объектов, которое достаточно хорошо может воспринять ребенок за определенное короткое количество времени. Увеличивается время сосредоточения на объекте или какой-либо деятельности. Ребенок учится переключать свое внимание с предмета на предмет и распределять его между различными видами выполняемой деятельности.
Развитие всех этих свойств внимания зависит от эмоциональной включенности малыша в деятельность, процесс занятий, развивающих игр. Важным фактором в уровне развития внимания ребенка является состояние его здоровья. К сожалению, очень часто бывает, что у ребенка, имеющего отклонения от нормы неврологического характера, внимание развивается хуже.
P.S. Различные игры и игрушки для детей всех возрастов лучше приобретать в интернет магазине игрушек. Здесь и цены лучше, и аасортимент больше, да и время существенно экономится.
